DISCAPACIDAD MOTÓRICA

DEFINICIONES, RECURSOS, DISCAPACIDAD MOTÓRICA
DEFINICIÓN
Cuando hablamos de trastornos o déficits motóricos nos referimos a personas que presentan problemas en la ejecución de sus movimientos, en su motricidad general, independientemente de la causa que la origina.
En cuanto a la clasificación de las mismas podemos encontrar varios tipos, en función de las consecuencias, que se distinguen según la presencia o ausencia de afectación cerebral; hasta otras clasificaciones más detalladas que fijan su eje diagnóstico en algunos de estos tres criterios: el tipo y origen de la lesión, la localización o zona afectada, y su etología; no siendo excluyentes entre ambos. Según el Centro Nacional para la Educación Especial, el conjunto de grandes grupos dentro de las deficiencias motrices atendiendo a su origen sería:

1. Origen Cerebral
a) Parálisis Cerebral
b) Traumatismo Craneoencefálicos
c) Tumores
2. Origen Espinal
a) Poliomelitis anterior aguda
b) Espina bífida
c) Lesiones medulares degenerativas
d) Traumatismos medulares
3. Origen Muscular
a) Miopatías
4. Origen óseo-articular
a) Malformaciones congénitas
b) Distróficas
c) Microbianas
d) Reumatismos de la infancia
e) Lesiones osteoarticulares por desviaciones de la columna

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS
El movimiento corporal, además de constituir una necesidad natural para la sobrevida y una necesidad social para la convivencia, es decir, necesidades fundamentales que están regidas por desarrollos espontáneos, también permite y facilita la adquisición de aprendizajes elementales en todas las especies.
La educación de un niño con discapacidad motora es probablemente una de las experiencias más complejas y desafiantes que puede experimentar un maestro en el aula. La relación que el maestro debe establecer con ese alumno le demanda poner a prueba nuevos recursos creativos.
La limitación de las actividades es de vital importancia para el aprendizaje. Si bien el déficit motor limita la capacidad de acción sobre el ambiente, debe reconocerse que, en ciertas ocasiones, los adultos, familiares y los maestros podemos tener bajas expectativas respecto a lo que el niño es capaz de realizar.
Bandura reconoce que “la falta de control sobre los objetos, los acontecimientos y las personas del entorno, que sufre el sujeto con discapacidad motórica, puede representar además de menores oportunidades para el aprendizaje, un aprendizaje con asincronías entre sus respuestas y las consecuencias sobre el ambiente”
Las experiencias reiteradas de fracaso en lograr resultados positivos sobre el entorno provocan frustración y empobrecen la motivación para aprender y perseverar en el esfuerzo personal que la actividad requiere.

Las N.E.E que presenta un alumno con discapacidad motora se manifiestan en las siguientes áreas:

- Movilidad
- Comunicación
- Motivación
- Socialización
- Afectividad

Características del Aprendizaje de Niños con Discapacidad Motórica:

- Hiperactividad
- Distractibilidad
- Disociación
- Perturbación de Figura-Fondo
- Perseverancia
- Alteración en imagen corporal y concepto de sí mismo
- Inestabilidad en el rendimiento
- Discordancia en los rendimientos
- Deficiencias en las áreas funcionales

Datos médicos que necesita conocer el profesor

 ¿Qué tipo de disfunción es? ¿Progresiva, estable?
 ¿Necesita algún tipo de medicación regular?
 ¿Qué efectos, si los hay, tendrá en la resistencia física del niño
 ¿Se deberían limitar algunas actividades como la EF?
 ¿Qué problemas se pueden presentar: contracturas, ataques epilépticos...? ¿Cómo tratarlos?
 ¿Qué cantidad de ayuda necesita el niño?

Variables a tener en cuenta en niños con discapacidad motora

• REHABILITACIÓN

• INTERVENCIÓN EDUCATIVA


• MOTRICIDAD:
• Control Postural-Movilidad
• Manipulación

• COMUNICACIÓN

• AUTONOMÍA:
• Alimentación
• Higiene Personal
• Actividades domésticas
Juego y Ocio

REDUCCIÓN DE LA
DISCAPACIDAD

Prioridad para elaborar una adaptación curricular para un alumno con discapacidad motórica:

- Movilidad
- Comunicación
- Autocuidado

Adaptación curricular

• Cambios en la metodología
• Cambios en la temporalización
• Priorización de Objetivos y Contenidos
• Introducción de Objetivos y Contenidos

PARÁLISIS CEREBRAL: ASPECTOS A CONSIDERAR
AFECTACIONES MOTORAS
MOTRICIDAD GRUESA:

• MONOPARESIA
• HEMIPARESIA
• TETRAPARESIA
• DIPLEJIA

MOTRICIDAD FINA:

• GARRA
• PINZA
• SEÑALIZACIÓN

MOMENTO DE LA DETECCIÓN

CONGÉNITA
PERINATAL
DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA

DISCAPACIDAD

HABLA
CUIDADO PERSONAL
LOCOMOCIÓN
MOVIMIENTO DEL CUERPO
HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA

NECESIDADES ESPECIALES

* SUPRESIÓN BARRERAS

* AA.TT. COMU-NICACIÓN

* AYUDAS DES-PLAZAMIENTO

* ADAPTACIÓN MATERIALES

*RECURSOS PERSONALES

ESPINA BÍFIDA: ASPECTOS A CONSIDERAR:

AFECTACIONES MOTORAS

• LEVE AFECTACIÓN MIEMBROS INFERIORES

• PARAPLEJIA

• TETRAPLEJIA


MOMENTO DE LA DETECCIÓN

CONGÉNITA

LA DETECCIÓN ES EN EL MOMENTO DEL NACIMIENTO

DISCAPACIDAD

CUIDADO PERSONAL

(HIGIENE Y CONTROL DE ESFÍNTERES)

LOCOMOCIÓN

MOVIMIENTO DEL CUERPO

NECESIDADES ESPECIALES

SUPRESIÓN BARRERAS ARQUITECTÓNICAS

AYUDAS PARA LA AUTONOMÍA

AA.TT. DESPLA-ZAMIENTO

RECURSOS PERSONALES

TRAUMATISMO CRANEO-ENCEFÁLICO
AFECTACIONES MOTORAS

SEGÚN LA MAGNITUD DEL DAÑO

MOMENTO DE LA DETECCIÓN

DESPUÉS DEL PRIMER AÑO
DISCAPACIDAD
POSIBLEMENTE LAS MISMAS QUE P.C.

NECESIDADES ESPECIALES

POSIBLEMENTE LAS MISMAS QUE P.C.

TRAUMATISMO MEDULAR

AFECTACIONES MOTORAS

• PARAPLEJIA
• TETRAPLEJIA

MOMENTO DE LA DETECCIÓN

CUALQUIER MOMENTO

DISCAPACIDAD

• CUIDADO PERSONAL
• LOCOMOCIÓN
• MOVIMIENTO CUERPO
• DESTREZA

NECESIDADES ESPECIALES

SUPRESIÓN BARRERAS
AA.TT. DESPLA-ZAMIENTO
PERSONAL

LESIONES MEDULARES DEGENERATIVAS

AFECTACIONES MOTORAS

DISMINUCIÓN PROGRESIVA DE LA MOVILIDAD POR AFECTACIÓN:

- MUSCULAR
- MEDULAR

MOMENTO DE LA DETECCIÓN

GENÉTICAS

EN CUALQUIER MOMENTO

DISCAPACIDAD

LOCOMOCIÓN

MOVIMIENTO DEL CUERPO

DESTREZA (EN FASES AVAN-ZADAS)

NECESIDADES ESPECIALES

SUPRESIÓN BA-RRERAS ARQUI-
TECTÓNICAS

AA.TT. DESPLA-ZAMIENTO

RECURSOS PERSONALES

ALTERACIONES ÓSEO-ARTICULARES

BIBLIOGRAFÍA y RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS INTERESANTES AL RESPECTO

- Aguado Díaz, A.; Alcedo Rodríguez, Mª.A. (1995) Las personas con discapacidad física. En Verdugo Alonso, M.A. Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras. S. XXI de España Editores. S.A
- Basil, C. (1990) Los alumnos con parálisis cerebral: desarrollo y educación.
- Cardona, M; Gallardo, V; Salvador, L: (2001) Adaptamos la escuela. Orientaciones ante la discapacidad motórica. Málaga: Aljibe
- Crespo Sierra, Mª. T. (1994) Dificultades motóricas. En Molina García, S. Bases psicopedagógicas de la educación especial. Alcoy. Ed. Marfil
- Finnie, N. R. (1987): Atención en el hogar del niño con parálisis cerebral. 2ª reimpresión. México: La prensa Médica Mexicana
- Fortes del Valle Mª Carmen, Antonio M. Ferrer Manchón, Mª Dolores Gil LLario. (2000) Bases psicológicas de la Educación Especial. Aspectos teóricos y prácticos. Valencia. Promolibro
- GARCÍA FERNÁNDEZ, J. A. (1986). Educación e integración escolar del niño con deficiencias motóricas. Madrid. UNED.
- Guilmain, E.; Guilmain, G. (1981) Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los 12 años. Barcelona. Editorial Médica y Técnica, S.A.
- Jiménez Ortega, J.; Jiménez de Calle, I. (1995) Psicomotricidad. Teoría y programación. Madrid. Editorial Escuela Española
- Lewis, V. (1991) Desarrollo y Déficit. Barcelona. Ed. Paidós
- MARTÍN BETANZOS, J. (2007).- Guía para la evaluación, orientación y atención a los alumnos discapacitados motóricos en centros ordinarios. Madrid: Editorial EOS
- Martín-Caro, L & Junoy, M. (2001): Sistemas de Comunicación y Parálisis Cerebral. Madrid: ICCE.
- Sánchez Montoya, R. (2002): Ordenador y discapacidad. Madrid: CEPE
- Toledo González, M. (1994) La discapacidad motórica. En Gallardo, Mª.V.; Salvador, Mª.L. Discapacidad motórica. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga. Ediciones Aljibe
- Vojta, V. (1991) Alteraciones motoras cerebrales infantiles. Diagnóstico y tratamiento precoz. Madrid. Ed. Atam-Paidea.

RECURSOS WEB:
http://martinbetanzos.blogspot.com/2008/11/bibliografa-sobre-discapacidad-motora.html
http://morcu.wordpress.com/dificultades-motoricas/

VÍDEOS:
http://www.youtube.com/watch?v=WJ27ZobFfnU

Alumnos participantes en el trabajo
Alberto Verdesoto Ruiz
Lidia Sánchez Saborido
Montserrat Vega Monteagudo
Estíbaliz Urreaga Laffage
Nuria Santamaria Rabanal
Cristina Romero Guardiz
Patricia Zapico Llanera
Inés Vitón Hernanz